საწავლო რესურსი მეთერთმეტე კლასი

შექმნილი სასწავლო რესურსის რეფლექსია და ინსტრუქცია

ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი: მარგალიტა კახაძე

სასწავლო რესურსის სანახავად გთხოვთ იხილოთ ბმული: 

https://learningapps.org/watch?v=pwx1d65dn19

რესურსის შესაბამისობა ესგ-სთან:

ქართ. XI. 5.

მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა ეპოქის ტექსტების გაანალიზება მათში ასახული ინფორმაციის, თემების, იდეებისა და პრობლემატიკის თვალსაზრისით

ქართ. XI. 6.

მოსწავლეს შეუძლია გააანალიზოს, როგორ გამოიყენება მხატვრული და არამხატვრული ტექსტის ელემენტები მისი ინტერპრეტაციის დროს

ქართ. XI. 9.

მოსწავლეს შეუძლია მხატვრული ნაწარმოების წერილობით გაანალიზება

     ჩემ  მიერ შექმნილი სასწავლო რესურსი განკუთვნილია მე-11კლასის  მოსწავლეებისათვის. იგი მოიცავს ამ კლასისათვის  განკუთვნილ ლიტერატურულ საკითხს. . აღნიშნული რესურსი შექმნილია მოსწავლეთა ასაკობრივი თავისებურების გათვალისწინებით.ამ რესურსის შექმნა  შემდეგმა ფაქტორმა განაპირობა .  როდესაც ილია ჭავჭავაძის  ,,მგზავრის წერილები“ გავიმეორეთ აღმოჩნდა რომ ბეევრი რამ დავიწყებული ჰჰქონდათ ბავშვებსს ამოტომ მსურდა მასალა უფრო საინტერესო  და ადვილად აღსაქმელი გზით მიმეტანა კლასში, რის საშუალებასაც ისტ-ის  გამოყენება მაძლევდა. ისტ-ით გამდიდრებული გაკვეთილები რომ მოსწონთ მოსწავლეებს და ზრდის მათ მოტივაციას    ეს უდავოა.  ამ რესურსით ისინი ბუნებრივია , ხალისით იყენებენ შესწავლილ მასალას პრაქტიკაში, ხდება შესწავლილი მასალის სახალისოდ გამეორება, რაც უზრუნველყოფს უფრო საფუძვლიანად დამახსოვრებას. გარდა ამისა, ჩემს მიერ შექმნილი რესურსი ხელს უწყობს სხვადასხვა უნარების განვითარებას, როგორიც არის მიზანშედეგობრივი კავშირების დანახვა, ლოგიკური და ანალიტიკური აზროვნების განვითარება, ცოდნის მობილიზებასა და ყურადღების კონცენტრაცია, ხელს უწყობს მოსწავლეებს გაუჩნდეთ სწრაფვა ახალი ცოდნის შეძენისაკენ, ზრდის მოტივაციას. რესურსი ინტერაქტიულია და აქტიურად რთავს მოსწავლეებს საგაკვეთილო პროცესში, ხელს უწყობს როგორც შესწავლილი მასალის გამეორებას, ასევე ახალი მასალის დამახსოვრებას, ცოდნის განმტკიცებას. აქტიურად ხდება ისტის გამოყენება, რაც ხელს უწყობს გამჭოლი კომპეტენციების განვითარებას.

გამოყენება შესაძლებელია ასევე სხვა კლასებშიც შესწავლილი მასალის გასამეორებლად, შესაჯამებლად ან ახალი მასალის განსამტკიცებლად. მცირე მოდიფიცირების შემთხვეავაში აღნიშნული სასწავლო რესურსი შესაძლებელია გამოვიყენოთ სხვადასხვა საგნობრივ ჯგუფშიც სხვადასხვა საფეხურზე.

რესურსის გამოყენების ინსტრუქცია

      

 ზემოთ მოცემულ ბმულზე გადასვლით გაიხსნება ჩემ მიერ შექმნილი სასწავლო რესურსი. ეკრანზე გამოჩნდება  12 კითხვა   ,,მგზავრის წერილებიდან“ მისი გამოყენება შესაძლებელია სხვადასხვანაირად მაგალითად, იქნება ერთი წამყვანი , რომელიც წაიკითხავს კითხვას და ერთი მოთამაშე. არასწორი პასუხის შემთხვევაში მოთამაშე დახმარებას სთხოვს დარბაზს (კლას) , თუ ორივე შეცდა შეიცვლება წამყვანიც და მოთამაშეც.  მოსწავლეების ინტერესის შესაბამისად შეგვიძლია შევცვალოთ თამაშის ფორმა.რესურსის გამოყენება მრავალჯერადია , რაც გვაძლევს იმის საშუალებას რომ განვლილი მასალა განვამტკიცოთ.

სასწავლო რესურსი მეათე კლასი

შექმნილი სასწავლო რესურსის რეფლექსია და ინსტრუქცია

ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი: მარგალიტა კახაძე

სასწავლო რესურსის სანახავად გთხოვთ იხილოთ ბმული: https://learningapps.org/display?v=p17eixwy519

https://learningapps.org/watch?v=p17eixwy519

რესურსის შესაბამისობა ესგ-სთან:

ქართ. X. 6. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის ტექსტების გაანალიზება მათი ორგანიზების თვალსაზრისით.

ქართ. X. 8. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა ჟანრის მხატვრული ნაწარმოებების, პუბლიცისტური თხზულებების წაკითხვა და მათ მიმართ საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვა.

ქართ. X. 9. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა ჟანრის მხატვრული ნაწარმოების გაანალიზება.

     ჩემ  მიერ შექმნილი სასწავლო რესურსი განკუთვნილია მე-10კლასის  მოსწავლეებისათვის. იგი მოიცავს ამ კლასისათვის  განკუთვნილ ლიტერატურულ საკითხს. . აღნიშნული რესურსი შექმნილია მოსწავლეთა ასაკობრივი თავისებურების გათვალისწინებით.ამ რესურსის შექმნა  შემდეგმა ფაქტორმა განაპირობა . მოსწავლისათვის   უჭირთ ჰაგიოგრაფიული ტექსტების დამახსოვრება.   ამოტომ მსურდა მასალა უფრო საინტერესო  და ადვილად აღსაქმელი გზით მიმეტანა კლასში, რის საშუალებასაც ისტ-ის  გამოყენება მაძლევდა. ისტ-ით გამდიდრებული გაკვეთილები რომ მოსწონთ მოსწავლეებს და ზრდის მათ მოტივაციას    ეს უდავოა.  ამ რესურსით ისინი ბუნებრივია , ხალისით იყენებენ შესწავლილ მასალას პრაქტიკაში, ხდება შესწავლილი მასალის სახალისოდ გამეორება, რაც უზრუნველყოფს უფრო საფუძვლიანად დამახსოვრებას. გარდა ამისა, ჩემს მიერ შექმნილი რესურსი ხელს უწყობს სხვადასხვა უნარების განვითარებას, როგორიც არის მიზანშედეგობრივი კავშირების დანახვა, ლოგიკური და ანალიტიკური აზროვნების განვითარება, ცოდნის მობილიზებასა და ყურადღების კონცენტრაცია, ხელს უწყობს მოსწავლეებს გაუჩნდეთ სწრაფვა ახალი ცოდნის შეძენისაკენ, ზრდის მოტივაციას. რესურსი ინტერაქტიულია და აქტიურად რთავს მოსწავლეებს საგაკვეთილო პროცესში, ხელს უწყობს როგორც შესწავლილი მასალის გამეორებას, ასევე ახალი მასალის დამახსოვრებას, ცოდნის განმტკიცებას. აქტიურად ხდება ისტის გამოყენება, რაც ხელს უწყობს გამჭოლი კომპეტენციების განვითარებას.

გამოყენება შესაძლებელია ასევე სხვა კლასებშიც შესწავლილი მასალის გასამეორებლად, შესაჯამებლად ან ახალი მასალის განსამტკიცებლად. მცირე მოდიფიცირების შემთხვეავაში აღნიშნული სასწავლო რესურსი შესაძლებელია გამოვიყენოთ სხვადასხვა საგნობრივ ჯგუფშიც სხვადასხვა საფეხურზე.

რესურსის გამოყენების ინსტრუქცია

      

 ზემოთ მოცემულ ბმულზე გადასვლით გაიხსნება ჩემ მიერ შექმნილი სასწავლო რესურსი. ეკრანზე გამოჩნდება  20 კითხვა   იაკობ ხუცესი ,, შუშანიკის წამება“. მისი გამოყენება შესაძლებელია სხვადასხვანაირად მაგალითად, იქნება ერთი წამყვანი , რომელიც წაიკითხავს კითხვას და ერთი მოთამაშე. არასწორი პასუხის შემთხვევაში მოთამაშე დახმარებას სთხოვს დარბაზს (კლას) , თუ ორივე შეცდა შეიცვლება წამყვანიც და მოთამაშეც.  მოსწავლეების ინტერესის შესაბამისად შეგვიძლია შევცვალოთ თამაშის ფორმა.რესურსის გამოყენება მრავალჯერადია , რაც გვაძლევს იმის საშუალებას რომ განვლილი მასალა განვამტკიცოთ.

სასწავლლო რესურსი მეშვიდე კლასი

შექმნილი სასწავლო რესურსის რეფლექსია და ინსტრუქცია

ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი: მარგალიტა კახაძე

სასწავლო რესურსის სანახავად გთხოვთ იხილოთ ბმული:  

https://learningapps.org/display?v=po69iyo8t19

რესურსის შესაბამისობა ესგ-სთან

ქართ. VII. 7. მოსწავლეს შეუძლია  სხვადასხვა სახის მხატვრული და არამხატვრული ტექსტების გააზრება-გაანალიზება, მათ მიმართ საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვა და ახსნა.

ქართ. VII. 9. მოსწავლეს შეუძლია ტექსტის გაანალიზება სტრუქტურული და ენობრივი მახასიათებლების მიხედვით.

ქართ. VII. 13. მოსწავლეს შეუძლია წერილობითი ტექსტის ორგანიზაციის წესებისა და ენობრივი ნორმების დაცვა.                               

 

 

 

                  ზოგადად ნებისმიერი სახის  ესესა თუ თემაში დიდი მნიშვნელობა  ექცევა ლექსიკის ნაწილს. იმას, თუ როგორი სიტყვებითაა გაწყობილი თანამედროვე  ტერმინოლოგია, სინონიმები, ანტონიმები, ფრაზეოლოგიზმები და სხვა.ფრაზეოლოგიზმები ხატოვანი გამოთქმაა, რომელიც პირდაპირი მნიშვნელობით არ გაიგება, ამიტომაც მათი სიღრმისეული შესწავლა აუცილებელია.

     ჩემ  მიერ შექმნილი სასწავლო რესურსი განკუთვნილია საბაზო საფეხურის   მოსწავლეებისათვის(ამ შემთხვევაში მე-7 კლასისათვის). იგი მოიცავს ამ კლასისათვის  განკუთვნილ გრამატიკულ საკითხებს. აღნიშნული რესურსი შექმნილია მოსწავლეთა ასაკობრივი თავისებურების გათვალისწინებით.ამ რესურსის შექმნა  შემდეგმა ფაქტორმა განაპირობა . მოსწავლეებს რატომღაც უჭირდათ ფრაზეოლოგიზმების გაგება , ამოტომ მსურდა მასალა უფრო საინტერესო  და ადვილად აღსაქმელი გზით მიმეტანა კლასში, რის საშუალებასაც ისტ-ის  გამოყენება მაძლევდა. ისტ-ით გამდიდრებული გაკვეთილები რომ მოსწონთ და ხალისით ერთვებიან ბავშვები ეს უდავოა.  ამ რესურსით ისინი ბუნებრივია , ხალისით იყენებენ შესწავლილ მასალას პრაქტიკაში, ხდება შესწავლილი მასალის სახალისოდ გამეორება, რაც უზრუნველყოფს უფრო საფუძვლიანად დამახსოვრებას. გარდა ამისა, ჩემს მიერ შექმნილი რესურსი   ხელს უწყობს ლექსიკური მარაგის გამდიდრებასა და ახალი ცოდნის შეძენაში.ზრდის მოტივაციას. რესურსი ინტერაქტიულია და აქტიურად რთავს მოსწავლეებს საგაკვეთილო პროცესში, ხელს უწყობს როგორც შესწავლილი მასალის გამეორებას, ასევე ახალი მასალის დამახსოვრებას, ცოდნის განმტკიცებას. აქტიურად ხდება ისტის გამოყენება, რაც ხელს უწყობს გამჭოლი კომპეტენციების განვითარებას.

  მცირე მოდიფიცირების შემთხვეავაში აღნიშნული სასწავლო რესურსი შესაძლებელია გამოვიყენოთ სხვადასხვა საგნობრივ ჯგუფშიც სხვადასხვა საფეხურზე.

 

რესურსის გამოყენების ინსტრუქცია

     ზემოთ მოცემულ ბმულზე გადასვლით გაიხსნება ჩემ მიერ შექმნილი სასწავლო რესურსი. ეკრანზე გამოჩნდება სხვადასხვა ფრახეოლოგიზმი  ხოლო მოსწავლეებს ევალებათ მოცემული სამი პასუხიდან შეურჩიონ ერთერთ. არასწორი პასუხის შემთხვევაში  მოწყენილი სმაილი სთხოვს კიდევ ერთხე დაფიქრდეს და პასუხი გადაამოწმოს.სიტყვები    1 მოსწავლე „ წამყვანი“ და 1მოსწავლე „მოთამაშე“, ხოლო დანარჩენი მოსწავლეები ჩაერთვებიან ეტაპობრივად,  როცა მოსწავლე  შეცდომას დაუშვებს.   შეგვიძლია თამაშის ფორმები შევცვალოთ და ისე მოვარგოთ გაკვეთილს ანუ გავითვალისწინოთ  მოსწავლეთა აზრი ,  თუ როგორ ისურვებენ.

სასწავლო რესურსი მეექვსე კლასი

შექმნილი სასწავლო რესურსის რეფლექსია და ინსტრუქცია

ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი: მარგალიტა კახაძე

სასწავლო რესურსის სანახავად გთხოვთ იხილოთ ბმული: https://learningapps.org/display?v=pw82pkezc19

https://learningapps.org/watch?v=pw82pkezc19

რესურსის შესაბამისობა ესგ-სთან:

ართ. VI. 4. მოსწავლეს შეუძლია მოსმენით განასხვავოს სხვადასხვა ტიპის ტექსტები ენობრივ-გრამატიკული სტრუქტურის მიხედვით.

ქართ. VI. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა ტიპის ტექსტების ენობრივ თავისებურებებზე დაკვირვება და მსჯელობა.

ქართ. VI. 16. მოსწავლეს შეუძლია ორთოგრაფიისა და პუნქტუაციის აუცილებელი წესების გამოყენება, გრამატიკული თვალსაზრისით მართებული სიტყვაფორმების აგება.

     ჩემ  მიერ შექმნილი სასწავლო რესურსი განკუთვნილია მე-6კლასის  მოსწავლეებისათვის. იგი მოიცავს ამ კლასისათვის  განკუთვნილ გრამატიკულ საკითხებს.აღნიშნული რესურსი შექმნილია მოსწავლეთა ასაკობრივი თავისებურების გათვალისწინებით.ამ რესურსის შექმნა  შემდეგმა ფაქტორმა განაპირობა . მოსწავლისათვის  რთული და მოსაწყენია  ტრადიციული გზით  ახალი გრამატიკული მასალის  ახსნა და განმტკიცება, ამოტომ მსურდა მასალა უფრო საინტერესო  და ადვილად აღსაქმელი გზით მიმეტანა კლასში, რის საშუალებასაც ისტ-ის  გამოყენება მაძლევდა. ისტ-ით გამდიდრებული გაკვეთილები რომ მოსწონთ და ხალისით ერთვებიან ბავშვები ეს უდავოა.  ამ რესურსით ისინი ბუნებრივია , ხალისით იყენებენ შესწავლილ მასალას პრაქტიკაში, ხდება შესწავლილი მასალის სახალისოდ გამეორება, რაც უზრუნველყოფს უფრო საფუძვლიანად დამახსოვრებას. გარდა ამისა, ჩემს მიერ შექმნილი რესურსი ხელს უწყობს სხვადასხვა უნარების განვითარებას, როგორიც არის მიზანშედეგობრივი კავშირების დანახვა, ლოგიკური და ანალიტიკური აზროვნების განვითარება, ცოდნის მობილიზებასა და ყურადღების კონცენტრაცია, ხელს უწყობს მოსწავლეებს გაუჩნდეთ სწრაფვა ახალი ცოდნის შეძენისაკენ, ზრდის მოტივაციას. რესურსი ინტერაქტიულია და აქტიურად რთავს მოსწავლეებს საგაკვეთილო პროცესში, ხელს უწყობს როგორც შესწავლილი მასალის გამეორებას, ასევე ახალი მასალის დამახსოვრებას, ცოდნის განმტკიცებას. აქტიურად ხდება ისტის გამოყენება, რაც ხელს უწყობს გამჭოლი კომპეტენციების განვითარებას.

გამოყენება შესაძლებელია ასევე სხვა კლასებშიც შესწავლილი მასალის გასამეორებლად, შესაჯამებლად ან ახალი მასალის განსამტკიცებლად. მცირე მოდიფიცირების შემთხვეავაში აღნიშნული სასწავლო რესურსი შესაძლებელია გამოვიყენოთ სხვადასხვა საგნობრივ ჯგუფშიც სხვადასხვა საფეხურზე.

რესურსის გამოყენების ინსტრუქცია

     ზემოთ მოცემულ ბმულზე გადასვლით გაიხსნება ჩემ მიერ შექმნილი სასწავლო რესურსი. ეკრანზე გამოჩნდება სხვადასხვა მეტყველების ნაწილები, ხოლო მოსწავლეებს ევალებათ ეს სიტყვები მოათავსონ სწორად.  1 მოსწავლე „ წამყვანი“ და 1მოსწავლე „მოთამაშე“, ხოლო დანარჩენი მოსწავლეები ჩაერთვებიან ეტაპობრივად,  როცა მოსწავლე  შეცდომას დაუშვებს. ბოლოს კი გამოჩნდება ვიდეო და ყველა ერთად გავიმეორებთ მეტყველების ნაწილებს.